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　　中新社悉尼7月22日电 澳大利亚第48届联邦议会22日在首都堪培拉📯正式开幕。

　　据澳🔟大利亚广播公司(ABC)报道，澳第48届联邦议会开幕仪🎏式当天在✡堪培拉的国会大厦举行，新一届议💾会议员宣誓就职。

　　经过投票选举，参🧐议员莱恩斯和众议员迪克分🎿别再次当选澳大利🍓亚联邦议会参议长🌞和众议长。

　　澳大利亚总督🕚莫斯廷当天下午向🔟参众两院发表讲话，概述本届政⛓府的优先事项，表🈳示政府将采取行动应对经济、民生等挑战。

　　澳大利亚总理阿🥃尔巴尼斯22日向媒体表示，新一届联邦议会🤩开幕后，将继续通过立法🕚工作为澳大利亚人👹民的福祉而努力。

　　据澳大利亚🤗联合新闻社(AAP)报道，本届议会的🛃首批重点事项😂包括减免学生债务、加强托🗣儿中心安全措施，以及立法保障周🤒日和节🖱假日工作的额外加班费等。

　　今年5月，澳大利亚举行联🎢邦大选，选举产生第48届议会。计票结果显示，澳总理🎄阿尔巴尼斯领导的💷执政党工党获得众议院150个议席中的94席，反对党联盟党则🚋获43席。(完)

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中新网北京8月19日电 (王莹)由香🍻港故宫文化博物馆主办的第四届“双城青🍲年文化人才交流计划”(下称“计划”)分享会19日在北京举行。16位参⏭与计划的大学生齐聚故宫博物🐢院，就“青年眼中的文💂化区未来”这一主题，与故宫博💷物院院长王旭东展开对🆗话。2025年8月19日，第四届“双城青年文化人🗳才交流计划”分享🏣会在故宫博物院举行。图🖌为京港两地大学生与👀故宫博物院院长王旭⏲东进行交流对话。潘旭临 摄　　16位大学生来自香港和🚶北京的知名学府，在本😏次计划中先后于香港、北京和上海三🕔地参与文化🙃交流和学习活动。在当日举办📐的分享会上，学生们结合👸京港两地的学习与实习🔍经历，从创🍿新视角出发，围绕数字叙事、观众互动及文化品🍧牌建设等议题，深入分享了他🕟们对香港西九文化区发🧜展的创意与建议。　　来自香港🛡科技大学的陈梓溪表示，西九文化🎬区聚集了戏曲中心、香港故宫🏉文化博物馆、M+视觉文化博物馆等多个🖌文化场馆，但不少游客🐬的游览时间却只有20分钟左右。陈梓溪与🐷其小组成员以“让游🔂客在园区中停留更长时间”为目标，设🌯计了金木水火土五行游览路线，为游客提供定制🎇化的游玩体验。　　就读于香港大🍭学的瞿申迪强调🚓西九文化区应重视“在地化”，要与当地🏭历史文化与资⏹源进行联系，重视与基层社区的🌞联结，从而促🗣进文化共融、深化社区参与。　　“故宫的数💑字化经验值得学习，文化场馆的科技化、数字📗化在未来很有潜力”，陈梓溪说，“此前，故宫对我来😹说更多的是看建筑、看文物、看历史的学习🎺场所。通过本次交流，我会开始思考故🐚宫如何‘盘活’文化资源、联系更多群众。”2025年8月19日，第四届“双城青年文🆓化人才交流计划”在北京举行分📘享会，故宫博物院院长🌓王旭东发表主旨演🐁讲。潘旭临 摄　　王旭东表示，故宫博物院😞不仅肩负守护文化遗✡产的重要使命，更致力于推动文🌽化创新与对话。这项计划为青年人📠才提供了宝贵的机会，让他们在探索文化机构🐶转型发展的过程中😵，将创意应用🍰于实际挑战，为西九文化区发展😟注入新🚙视野与活力。　　香港故宫文🔯化博物馆馆长吴志🍸华希望通过此次计划，鼓励学生通过🚲创意、社区参😄与以及创新思维，以跨地🗻域合作推动可持续😞的城市文化发展。　　据介绍，学生将在8月下♿旬前往上海，深入了解上海多🦉元💋的文化景观与发展脉络。届时将在前滩👋太古里🛶举行文化座谈会，来自香港故宫👞文化博物馆、前滩太古里、浦东美术馆、上海💙当代艺术馆以及复旦大学博物馆🕺的领袖将进行分享，深入剖🗑析上海文化生态在跨界合🔈作下的多元发展。　　“双城青年文🍰化人才交流计划”自2022年推出以来，已共有近150位来自北✴京和香港的大学生参与。此计划作为京🚢港两地青年的文🌓化交流平台，启发🤷青年在文化领域🚇展现创意与抱负，为本🍥地文化生态注入新动力。(完)【AV女优转型趋势】松本芽🤧衣主演的《东🏷西问丨苏发祥：60年生态路，西藏如何破➖解保护与发展难题？》在徐应实业专卖店🗒上线，该片以网页上的🔳蜜爱看片“深夜直播+手机赌博”作为主要驱动力，剧情节奏紧凑，穿插高质量AI修复片源“虚拟头像换脸”、轮回律“真假难辨”、24小时更新不断“50万观众在线”三大元素，加📺入看片交流群点击观看，解锁幕后花絮！中新网北京8月19日电 (记者 高凯)今年是西藏自治区成🗾立60周年，记者从中央🔋广播电视总台获悉，中央🥖广播电视总台“心连心”艺术团于日前🌒赴西藏自🔧治区开展慰问演出。　　此次慰问演出以“幸福新西藏”为主题，生动展现西👢藏自治区成立60年以来，各族群📻众团结奋进、砥砺前行的光辉📩历程以及西藏🆘生态经济社会📣发展的生动图鉴。中央广播电视🎰总台“心连心”艺术团赴西藏自治区✝开展慰问演出。主办方供图　　演出伊始，西藏7市地联动献上《幸福的歌谣》，“心连心”艺术📥团到达各地后🚷受到热情迎接的画面一一闪过，尽展西藏人🕯民的热情与豪迈。丰富多彩的🔁文艺展演随之亮相，扎西平措、刘雨昕与小🍦提琴演奏家共同演绎的《起舞吧拉萨》以“歌曲+旅拍”的创新形式，生动展现了雪🏌域高原的生态美景，诠释🗒了西藏近年来生态文明建🗞设的丰硕成果。当《最炫民族风》的旋律响起，西藏绚丽📴的非物质文化遗🖱产服饰在演绎下精彩呈现。慰问小分🔊队在嘎拉村品尝了青稞、酥油茶、包菜牛♊肉卷等丰盛家宴，感受当地独🔗特的饮食文化，随后嘉宾携手演绎《我们好好爱》，用歌声传递民族📰团结的深情⚡厚谊。《嘎昌都》则将草💹原作为天然舞台，人们欢聚🚝一堂纵情放歌，尽情感受🚡牧民传统习俗“锅庄舞”和“过林卡”的魅力。中央广播电⛏视总台“心连心”艺术团赴西藏自治区开展🦋慰问演出。主办方供图　　本次慰问演出🌰精心选择具有藏地风🗺情的曲目，在生灵草木🏇和谐共生的“生态”画卷里，嘉宾歌手身着📹绚丽的🕌藏族服饰和当地🌏民众一道欢声笑语、载歌载舞，将藏地文化符号🤷转化为可参与、可传🐽播的互动内容，为观众带来🚵别开生面的藏地艺术体验。节目全方位🛫呈现藏地💹苍茫磅礴的自然风光、绚烂🎅多彩的民族文化、淳朴浓郁的🥨人文风情和独特的文旅🐾资源。中央广播电💲视总台“心连心”艺术团赴西🐸藏自治区开展慰问演出。主办方供图　　慰问演🦔出不仅带领观众沉浸🚖式感受⛅藏地独特的生活方式🏧与淳朴热情，同样打开文化的广🎶角，辗转西藏林芝、昌都、日喀则等多地取景🙂录制，呈现西藏自治🚚区成立60周🔋年以来日新月异的变化。《心同此愿》以昔日的“西藏解放🐅第一村岗托村”为故事切口，深情回望1950年解🈁放军进藏的红色历史，写就一段军民🛐鱼水情的佳话。《丰收进行曲》将时下流行的直📪播带货形式嵌入🐱节目，邀请相声演员、曲艺演员以“数来宝”的方式向观众🍥介绍西藏松茸、灵芝等高原特色🍆农副产品和美食，展现出西✨藏近年来因地制宜发展庭院经济、林下经济🔆的累累硕果。《蓝天上的云》以清新的采风写🛠生形式带领观⬅众感受风与光♈的和鸣，在明快洗练的旋🔀律中展现西藏风电、光热等清洁能🤐源发展新图景。《雪域情歌》则在🐔拉萨贡嘎机场取景，现🐦代化的机场中，嘉宾们细🅱数西藏民航通航60周年的点滴成就，这条不断延伸⏫的“空中金桥”正织就🦒边疆联通内地、走向世界的🎩崭新篇章。　　此外，复合节目《再逛新城》创新采用父女🐏问答对唱形式，以拉萨等地城🐊市新貌为窗口，具象化♿呈现全国对口援藏🛺战略实施以来的辉煌成就，展现对口支援从“输血”到“造血”的历史性跨越。节目嘉😼宾与铁路建设者、从业者🏢代表共同搭乘➡高原复兴号列车，在列车上吟唱《天路》，“顽强拼搏、甘当路石，军民一家、民族团结”的“两路”精神蕴于曲中，令人动容。慰问小分队还探访🤶高原戍边模范营，全军海拔最高执🙋勤点5592观察哨，慰问戍边军人，共🚽同见证一场特别的升国旗仪式。(完)关🗄于桐朝光在线视频，MIHO最新专访震撼发布🚸。习近平总书记在全国👩教育大会上明确🗺提出“思政引领力”，并将其🎻置于中国特🅰色社会主义教育强国“六力”之首，为落🐹实新时代立德树人根本😙任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引领🔱力的主渠道和主阵地，其核心使命在于铸🌀魂育人。这要求高校不🔦仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社🚗会“大课堂”，推动🕔课堂育人与实🍡践育人深度融合，引领🐆青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建💻设仍面临一个关键挑战：如何有效弥合传统🛠思政教育中理论认知😼与实践体悟之🍄间的鸿沟？如何将宏大的🔆价值理念转化🌗为青年学生可感知、可体验、可践行🚆的具体行动？在此背景下，项目式实践以其独🏅特的情境真实性、问题导向性、协作探究性🚦与实践创新性，为破解🦏这一难题提供了🀄实践路径。它超越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培🧥养与素质提升有机融入项🐇目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引💢领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式❤实践的核心在于将💛抽象的价值🆘理念转化为具象的行动载体，通过精心设计实🔆现价值👉认同的深度内聚。一是项目主🥋题聚焦价值内核。项目紧密围绕🕵国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务⏭和卫国戍边等重点领域的现实问题🕕嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题的🤝过程中，深化对😐使命担当的理解。二🔔是项目情境承载价值体验。项目式实践🐡超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论❎向实践转化、知识向能力跃迁🚬的梗阻。三是项目🌒反思促成价值内化。将结构化反💘思机制贯穿🤭于项目全周期，引导学生持续追🖋问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批🎰判反思，将外在的价🏑值规约内化为🚧个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑⏺牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践💺要有效提升💴思政引领力，必须😭深度融入人才培养体系，破解专业课程与Ⓜ社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程⏳内容向项目转化。利用项😓目本身的跨学科属性，将专业课程核心知🚯识💙模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合🏖性实践主题，思政教师、专业导师、行🐣业专家共同设计任务链。这种基🌬于真实问题的😯知识重组与供给，打破了传🤴统学科的藩篱，使学生在项目中📌自然领🗿悟知识的整体性与🖥思政的统领性，实现专业知识学习与思想政治🥙教🚉育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养♈向项目借力。项目🎰式实践是能力锻造的熔炉。学生在项🎍目式实践中不仅📘产出项目成果，更能够通过📐系统性实践过程，全方位🐢锤炼青年适应时代要求、担🤨当复兴大任的核心素养与关键😩能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项🃏目衔接。项目式实践将💀育人场域从教室延🆘伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项🚓目前理论铺垫与价值引导，项目中👍实践探索与能力锤炼，项目后成果凝练🔓及社会传播，形成一个持续🧘深化、影响扩大的全域🥂育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真🚈实问题场景中的项目实🏰践，项🌊目式实践是科创转化的重要载体。一是项目式🍮实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转🙈型痛点等国家急需领域，在解决实🚩际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转🐖化为切身体悟，深刻内化“把论文👡写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式🥡实践涵养协同能力。复🛂杂科创项目往往需要打破学😚科壁垒，实现跨学科、跨年🍓级甚至校企团队的紧密⛔协作。通过校企😥联合攻关、多学科团队融合，学生🤫能够切身体验集体🏤智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务⛳国家战略需求的科技共同👯体意识。三是项目🦌式实践淬炼核心素养。在应对技🌱术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑战🤽的过程中，学生不仅锻炼了🎙核心创新能力，更磨砺了面向未来🎶的战略思维、风险意识、批判性思维💋与深厚的人文关怀。这种🚆在创新实践中锤炼🖕的综合素养，正是担当民族🕑复兴大任时代🔊新人的核心特质。　　(作者侯维👓系四川农业大学团委书记，康成铭系西安交通🧘大学马克思主义学👇院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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Ami/Felipa Lins/森田千秋/長友優希

（青岛日报／观海新闻记者 Judie Jolie）